1月6日下午，学工处在图书馆学术报告厅举办了辅导员专题培训。校党委委员、副校长范秀仁作了题为《基于人本理念的学生工作思维》的主题讲座，深入阐释基于人本理念的工作思路和方法。学校全体学生管理工作人员参加了培训。
    范秀仁副校长首先以现场提问的方式切入主题，剖析了人本管理理念的内涵，指出人本管理理念是一切从人的实际出发，以调动和激发人的积极性、创造性为根本手段，以提高管理效率和促进人的不断发展为目的的理念。相对传统管理理念以事管人、以制度管人而言，人本管理理念通过疏导方式深入学生内心，调动了学生的主观能动性，建立了融洽的师生情谊，是更为先进、更为科学、更为有效的管理思维。
    范秀仁副校长指出，学生管理工作是学校工作的重要组成部分，担负着学生成长成才的培养重任。学生管理工作必须坚持以人为本，树立以学生为中心的学生主体意识。践行人本理念指导下的学生管理工作，务必做好五点：一是要尊重学生，平等对待每一个学生，建立良好的师生关系；二是要关心学生，以真情、真心去关爱、理解、信任和帮助学生；三是要培养学生，坚持因材施教、有教无类，使每个学生学有所得、学有所长；四是要激励学生，最大限度地调动学生的主观能动性和自主性；五是要善于引导学生，激发学生潜能，形成完整人格，实现自我价值。并结合大量实例分析了学生管理过程中的一些非人本表现。如目前的人才培养模式比较单一，难以满足学生成才的个性化需求；辅导员主要工作还是执行制度，以纪律约束学生；学生的主体地位没有得到彰显，其自我教育、自我管理、自我服务、自我学习的“四自”功能没有得到充分发挥等。
    范秀仁副校长指出，人本教育实质是创新教育。作为一线学生工作人员，辅导员肩负着学校创新创业教育实施者的重任。辅导员应该把创新创业教育融入人本教育，抓住“创新品质”这个核心，扮演好学生创新创业激情点燃者、潜能激发者、困惑指导者、能力提高者的角色，主动为学生创新品质发展创设条件，激发学生的创新潜能，从而实现“个体发展最大化”与“人才培养质量最大化”的创新教育目的。
    最后，范秀仁副校长还就辅导员职业成就感、自我转型、与专业老师有效配合等问题与大家进行了现场互动和解答。要求以高度的责任感和使命感做好学生管理工作，提升工作能力，改进工作方法，以自己的良好言行和人格魅力引领学生成长成才。(学工处 陈飞虹供稿、宣传部编辑)